«Изначально мы не знали, что такое творческий проект и не представляли, как его делать. При упоминании о творческом проекте нам на ум сразу приходили настольные игры, компьютерные программы и книги. Но хорошо, что над проектом не пришлось думать в одиночку. После мозгового штурма на установочной сессии нашей группе пришла в голову идея детской книги. Мы хотели расширить территорию воздействия, целевую аудиторию. Произведения курса были довольно сложными и взрослыми. Нам хотелось упростить тексты без потери смысла и основной идеи, чтобы донести эти смыслы для детей.
Для работы над творческим проектом у нас было время до экзаменационной сессии в январе. Однако часть работы мы должны были представить в ноябре на промежуточной сессии. За месяц нам удалось сделать основную часть работы, к декабрю мы уже понимали, в какой форме хотим представить проект и в январе на сессии были готовы его показать аудитории. Все это время нас направлял преподаватель нашей группы доц. Алексей Махнач. Это был взгляд со стороны, который нам был необходим, а возникающие вопросы к нашей работе помогали нам увидеть недостатки и исправить их.
Конечно, работа в любом коллективе предполагает разного рода сложности и разногласия, которые были и в нашей мини-группе. На этапе планирования работы мы с трудом распределили обязанности, т.к. большинство участников команды не имело необходимых для нашего проекта навыков. Однако каждый участник стремился выполнить часть работы. В итоге мы нашли компромисс и каждый сделал свою часть работы на отлично.
В процессе подготовки творческого проекта, каждый из участников столкнулся не только со сложностями в самой работе, но и сложностью работы в коллективе с абсолютно разными людьми, разных возрастов и разных взглядов на произведения курса. В нашей группе оказались сильные личности со своей точкой зрения и громким голосом, поэтому нам было сложно услышать друг друга первое время. Но нам удалось определить лидера группы и в какой-то мере умерить свои амбиции для достижения хорошего результата.
Работая с текстом курса «Смерть Ивана Ильича» Льва Толстого, наша мини-группа (Яна Сарычева, Диана Сенькевич, Евгений Новиков, Александра Шатрова) выделила не только основную мысль в произведении, но также нашла другие смыслы, которые пронизывают всю повесть. Некоторые из этих смыслов мы хотели передать более понятным для детей языком, сохраняя основной сюжет первоначального произведения Льва Толстого. Мы так и не смогли определиться с возрастом детей для которых собирались написать сказку, поэтому наша команда приняла решение написать и рассказ для подростков и сказку для маленьких детей. Некоторые из выделенных нами смыслов нашли отражение в наших рассказе и сказке.
Нам показалось важным донести смысл произведения «Смерть Ивана Ильича» до детей. Наша мини-группа сочла возможным передать детям мысли произведения, которые считают понятными только в определенном взрослом возрасте. Однако понимать важные вещи и говорить о самой жизни можно уже с детского возраста, хоть и немного другим языком. Это мы постарались воплотить в реальность, используя определенные метафоры в наших сказках. Мы постарались обратить внимание детей на то, что а) те правила, которые диктует общество, не обязательно применимы именно к тебе и не всегда правильны; б) нельзя отказываться от близких и родных только потому, что они «не твоего круга» и т.д. Среди используемых нами метафор были, например, пышная борода начальника гнома – символ эгоизма окружающих людей; кот – символ сострадания, помощи, правды и т.д.
Одна из участниц нашей группы (Яна Сарычева) написала оба варианта повести для двух возрастов. Нельзя не отметить, что без этих текстов не было бы нашего проекта, и вся наша группа была поражена проделанной Яной работой. По мере возможности, мы всей мини-группой пытались помочь Яне с написанием и обсуждали вместе сюжеты рассказов. После написания, тексты были прочитаны всей командой, а также мы проконсультировались с детским психологом и внесли необходимые изменения, что также было не так просто, особенно для автора текстов.
Когда оба рассказа были у нас готовы, мы задумались о том, где бы мы могли представить свою работу. Мы решили, что мало кто сегодня читает сказки в текстовом варианте, особенно в интернете, и сошлись во мнении, что хотели бы представить нашу работу в виде аудиосказки. Иллюстрации нам предоставил Евгений Новиков, а чтением сказок на аудио занялась я, Александра Шатрова. Соединив все вместе, мы получили нескучные рассказы со смыслом для детей и подростков. В оформлении итогового видео нам помогал участник другой мини-группы – Александра Денисевич. А также существенную помощь в записи аудиоматериала оказала участница другой группы – Анна Цепляева.
Наши сказку и рассказ мы выложили на YouTube, чтобы иметь возможность получать отзывы. Сказки можно послушать ниже.
Также нашей группой был разослан в социальных сетях опрос для знакомых молодых пар в том числе с детьми. К Google-опросу, созданному Дианой Сенькевич, мы прикрепили текстовые варианты сказки и рассказа.
В итоговую презентацию нашей работы в аудитории были включены диаграммы, созданные на основе Google-опроса. Благодаря этому опросу мы получили необходимую нам обратную связь. Так, например, мы выяснили, что те смыслы, которые мы пытались передать, понятны и читаемы. Многие из опрошенных увидели свои смыслы, которые изначально наша команда не старалась передать. Вложенные нами в проект усилия не были напрасными, так как мы получили самые лучшие отзывы в целом о сказках, увидев по итогам опроса, что подавляющее большинство опрошенных сами прочитали бы сказки своим детям или посоветовали бы сделать то же самое своим знакомым, у которых есть дети».